学校日記

　今年度の芸術鑑賞会では「アンサンブル・レネット」の皆さんをお招きし、音楽鑑賞会を開催しました。

　おなじみの名曲から、フライパンや台所用品を使ったユニークな打楽器演奏まで、次々と飛び出すいろいろな音の世界に子どもたちは大興奮。珍しい楽器の紹介コーナーでは、その美しい音色や仕組みに熱心に耳を傾けていました。

　さらに、児童が前に出て実際に様々な楽器の演奏に挑戦するワークショップも！ただ聴くだけでなく、体全体でリズムを感じ、表現する楽しさを共有しました。本物の芸術に触れ、音楽の魅力と楽しさを存分に体感した、笑顔あふれる豊かな時間となりました。

　5年生の教室では、自分たちのクラスを客観的に見つめ直し、さらに高めていく「学級力向上プロジェクト」が始動しています。

　まずはアンケートを行い、「つながる力」や「やり抜く力」など、現在のクラスの状態をレーダーチャートで可視化しました。グラフを見た子どもたちは、自分たちの強みや課題を一目で実感！「みんなが授業に集中するには？」「いじめのない、居心地のよいクラスにするには？」と、具体的な目標をグループで熱心に話し合いました。

　黒板には、対話を通じて出されたアイデアがマインドマップのように広がり、クラスの未来図が描かれています。可視化されたデータをもとに、理想のクラスを目指して主体的に歩みを進めています。

　4年生の教室では、学校全体で行われる「忠小まつり」に向けた熱気あふれる話し合いが行われました。

　司会や黒板書記、ノート記録など、役割分担も自分たちで行い、出し物の内容やルール、タイトルについて知恵を出し合います。先生は輪の中に加わり、子どもたちの対話に寄り添うファシリテーターとして伴走。子どもたちが主体となって進めるため、時間内に決める難しさもありますが、試行錯誤する過程こそが「自分たちのまつり」という当事者意識を育てています。

　完成が今から待ち遠しい、主体性あふれる準備期間のスタートです。

　１年生の算数では、順序を表す言葉の学習に取り組んでいます。

　「上から３個め」なら１つだけ、「上から３個」ならその数全部。この「め」という一文字があるかないかで意味が大きく変わる面白さと難しさを、掲示物を使いながら実際に操作して確かめています。

　前後左右、上や下といった位置関係と数字の組み合わせに、子どもたちは興味津々。理解が進むにつれて自信も深まったようで、先生が問題を出す前から「はい！」と真っ直ぐに手が挙がる様子がみられました。入学から一ヶ月が過ぎ、落ち着いて前向きに学ぶ姿に、確かな成長を感じます。

　2年生の算数では、2桁から1桁を引く「ひき算の筆算」を学習しています。大型モニターに映し出された2つの計算。「引く数の『3』はどこに書けばいいのかな？どちらの筆算の仕方が正しいでしょう」という問いかけです。

　先生が答えをすぐに教えるのではなく、まずは隣や後ろの友達との話し合いがスタート。「一の位にそろえないとダメだから…」と、教科書の図を指さしながら一所懸命に説明する姿が見られました。

　ただ正解を知るだけでなく、「なぜそうなるのか」を相手が納得できるように言葉で伝える。この対話のプロセスを通して、聞く力と話す力が同時に育まれています。

　晴れやかな空の下、1年生と6年生がペアを組んで須磨シーワールドへ遠足に出かけました。1年生にとっては小学校初めての、そして6年生にとっては小学校最後となる、思い出深い遠足のスタートです。

　大きな水槽を悠々と泳ぐ魚たちや、大迫力のイルカ・シャチのパフォーマンスショーに、子どもたちは「すごーい！」と大興奮。ドキドキが止まらない1年生の歩幅に合わせ、6年生が優しく声をかけながらリードする姿は、とても頼もしく温かなものでした。

　大人気のタッチングプールでは、海の生き物の感触に驚きながらも、学年を超えて笑顔が弾けます。潮風を感じながら、最高のペアの思い出を作ることができた一日となりました。

　晴天に恵まれ、2年生と5年生がペアを組んで王子動物園へ遠足に出かけました。午前中はみんなで賑やかに園内を巡り、お弁当のあとの午後は、いよいよ待ちに待ったペアグループでの自由行動です。

　目の前で見る大きなゾウやキリン、ダイナミックに動くシロクマやオランウータンの姿に、子どもたちは興味津々！「次はコアラを見に行こうよ」「ペンギンもかわいいね」と、5年生が2年生の希望を優しく聞きながら、手をつないで仲良く歩き回る姿がとても印象的でした。

　迫力満点のヒョウを間近で観察したり、お気に入りの動物を見つけたり。学年を超えた交流の中で、たくさんの驚きと笑顔に包まれた、最高の一日となりました。

　3年生と4年生は、大阪市立科学館へペア遠足に出かけました。4年生にとっては、初めて「お兄さん・お姉さん」として3年生をリードする、少し背伸びしたドキドキの遠足です。

　午前中のプラネタリウムでは、満天の星空の下で太陽や月、星の動きを学習。続く午後の自由行動では、ペアで協力して多彩な展示を体験しました。素材によって木のボールが奏でる音の違いに耳を澄ませたり、光や鏡の不思議な仕掛けに驚いたりと、館内は「楽しむサイエンス」でいっぱい！

　3年生の歩幅に合わせ、優しく展示を譲ってあげる4年生の頼もしい姿が見られ、科学の知識とともに学年を超えた絆も深まった一日となりました。

　4年生の学活では、クラスの絆を深めるための「クラス目標」について話し合いました。全員の顔が見えるよう机を「ロの字」に並べ、子どもたちが主体となって議長や書記を務めました。先生は伴走者として、話し合いを優しく見守ります。

　議論は「今のクラスの課題を解決できる目標にしよう」と深まり、目標を象徴する一文字を決めることに。「美」「力」「花」など多様な案が出る中、最終的に多くの支持を集めたのは「優」と「心」でした。

　この二文字を合体させた独自の「創作漢字」を誕生させ、学級のシンボルに据えました。自分たちの手で、想いを形にする。主体性と創造性があふれる、素晴らしい話し合いの場となりました。

　5年生の朝学習の時間、教室では「わたしはだれだ？」ゲームを通じた活発な対話が行われています。

　ルールはシンプル。一人が頭の中に浮かべた「ある人物」を、ペアの相手が「はい」か「いいえ」で答えられる質問だけで当てるというものです。「それは学校にいる人物ですか？」「スポーツに関係ありますか？」と、より少ない質問で正解にたどり着くため、子どもたちは戦略を練って質問を組み立てます。

　相手のことを考えてして難易度を調整したり、論理的に消去法で絞り込んだりと、楽しみながら思考力と対話力を磨く、爽やかな一日のスタートとなっています。